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第363集 在这个九十年代初的中国在这个变革与坚守并存的年代（第2页）

老榆木项目有条不紊地进行。宋志学优化了工艺流程：周一至周三集中开料，周四、周五做榫卯，周六打磨，周日休息。这样效率提高了，又不至于让工人疲劳作业。

春节前夕，宋志学去工艺美术公司见了顾老介绍的张经理。对方是个精干的中年人，听明白来意后，很爽快地答应了挂靠的事。

“现在政策支持个体经济发展。”张经理说，“我们公司也有意拓展新材料业务。这样，我们签个合作协议：你们以我们公司工艺部的名义开展业务，我们提供合同、发票、账目管理，收取交易额的5%作为管理费。盈亏自负，怎么样？”

条件合理，宋志学代表北木签了意向书。

大年三十，秦建国出院回家。医生嘱咐必须卧床静养至少一个月，他只能躺在里屋的床上，通过窗户看着院子里的动静。

年夜饭是沈念秋和王娟一起做的。八个菜，有鱼有肉，在九十年代初算是丰盛的一餐。大家把饭桌搬到秦建国床边，让他也能参与。

饭桌上，秦建国举杯——以茶代酒：“这一年，北木不容易，但走过来了。明年会更难，但也会更有希望。来，为了手艺，为了木头，为了咱们这个小院。”

“为了手艺！”大家举杯。

窗外传来零星的鞭炮声。1989年就要过去了，九十年代的大门正在开启。

春节过后，北木小院在正月初八正式开工。按照传统，秦建国虽然不能下床，但还是主持了简单的开工仪式：在工棚里点燃三炷香，祭拜鲁班祖师，祈祷新的一年平安顺利。

初十，美院的杨教授带着教学大纲来了。这学期选修“传统家具制作”的学生有二十二个，每周五下午上课，第一次课在二月底。

“秦师傅，这是初步的教学计划。”杨教授把大纲递给秦建国，“前半学期学基础知识：木材分类、工具使用、基本榫卯。后半学期每人做一件小作品，比如凳子、小几什么的。”

秦建国仔细看了大纲，提了几点修改意见：“工具使用要放在第一课，而且要讲安全。现在的孩子很多没摸过这些，容易出事。另外，我建议增加‘材料感知’的内容——让学生闭着眼睛摸不同木材，感受纹理、重量、气味。”

“这个好！”杨教授记下来，“还有吗？”

“期末作品不要限定太死。”秦建国说，“有人喜欢简洁，有人喜欢繁复。只要工艺扎实，设计合理，都应该鼓励。手艺是手艺，审美是审美，要分开评判。”

教学的事定下来后，木材厂的红松项目也进入了实质阶段。宋志学在老赵的带领下，去仓库看了料。果然是好红松，纹理直而均匀，干燥到位，敲击声清脆。他随机抽检了几根，截面年轮细密，心材比例高。

“老赵，这料子我们要了。”宋志学拍了板，“但付款方式得商量。我们分三期：签约付三成，提货时付五成，剩余两成三个月内付清。”

老赵和厂里商量后，同意了。合同签在工艺美术公司名下，北木作为实际操作方。

接下来是找下家。秦建国虽然卧床，但电话没停。他凭着几十年积累的人脉，联系了北京、天津、河北的七八个木工作坊。有些是个体户，有些是乡镇企业，都需要好料子。

“老刘，我秦建国。对，腰伤了，躺着呢。有批东北红松，五十年以上的好料，你要不要？……价格？比市场价低15%。但要现款，我们也是垫资接的。”

“张老板，听说你在接宾馆的装修工程？需要红松吗？我们有一批，保证质量。”

电话打了三天，两百多方红松被预订了一大半。剩下的，宋志学决定北木自己留用——小院扩建需要木材，而且好的红松可遇不可求。

二月末，第一车红松运到小院。粗大的原木卸车时，引来邻居围观。

“秦师傅，这是要盖房啊？”隔壁王大爷问。

“存着，慢慢用。”秦建国在窗口回答。

红松在院子里码成垛，盖着篷布，像一座小山。宋志学摸着光滑的树皮，心里踏实。有了这批基础材料，北木未来几年的发展都有了保障。

美院的第一次课在二月最后一个周五。二十二个学生坐着学校的大巴来到小院，好奇地张望着这个不起眼的院子。

秦建国被宋志学扶着，坐在工棚门口的藤椅上，腰后垫着厚厚的靠垫。

“同学们好，我是秦建国，一个木匠。”他的开场白很简单，“这门课，我不教你们怎么成为艺术家，我教你们怎么尊重材料，怎么使用工具，怎么做出结实好看的东西。”

第一课是工具介绍。刨子、凿子、锯子、锉刀、墨斗、直角尺……每一件工具，秦建国都讲它的历史、原理、使用方法。

“这把刨子，跟我二十三年了。”他举起一把老刨子，“刨刀磨过几百次，底板磨得凹下去了，但用起来最顺手。工具用久了，会有灵性。你们以后会懂。”

学生们传看着工具，有人试着推刨子，刨花卷曲而出，带着松木的清香。

“这就是刨花。”秦建国捡起一片，“薄得像纸，能透光。每一片都不一样，就像每一棵树都不一样。”

课间休息，学生们在小院里四处看看。有人对老榆木项目感兴趣，有人研究红松的纹理，有人在展示区看小件产品。

一个戴眼镜的男生走到宋志学身边：“宋师傅，我有个问题。现在都是机械化生产了，为什么还要学手工木工？这不是倒退吗？”

这个问题很尖锐，几个学生都围过来听。

宋志学想了想：“我打个比方。你会用钢笔写字，也会用电脑打字。电脑打字快，整齐，方便修改。但亲手写的信，有笔迹，有力度，有情绪，是独一无二的。手工木作就像手写的信，每一件都有手的温度，有制作过程中的思考痕迹。”

他拿起一把刚做好的椅子：“这把椅子，榫卯是我一个个凿出来的，曲面是我一下下刨出来的。坐上去，你能感觉到它‘活’着——木材随着季节微微胀缩，榫卯在受力时细微调整，表面在使用中慢慢包浆。这不是倒退，这是另一种可能性，一种让物品有生命、有故事的可能性。”

学生们若有所思。

第一堂课结束，杨教授很满意：“秦师傅，您看到了吗？学生们眼睛里有光。这种光在理论课教室里很少见。”

秦建国望着学生们上车离开，轻声说：“因为他们摸到了真实的材料，使用了真实的工具，看到了真实的工作。在这个越来越虚拟的世界，真实本身就稀缺。”

三月，老榆木项目进入关键期。前十套桌椅已经完成，正在打磨上油阶段。宋志学按照秦建国的建议，给每套都编了号，烫在桌子底面不显眼的位置。

国际学校的林雅来验收时，被成品打动了。她抚摸着一张桌子的表面——老榆木的纹理在木蜡油的浸润下，像流动的山水。

“这比我想象的还要好。”她说，“我能感觉到，这些家具会陪伴很多孩子成长。”

“我们计划在每张桌子的侧面，刻一句不同的话。”王娟拿出设计稿，“都是关于学习、创造、成长的。比如‘用手思考’，‘错误是发现的开始’，‘慢慢来比较快’。”

林雅眼睛一亮：“太好了！这赋予了家具教育意义。”

三十套桌椅，原计划九月完成，但到四月中旬，已经完成了二十套。效率提高的原因，除了流程优化，还有李刚的快速成长。

这个十九岁的小伙子，在拜师后进步神速。他的手稳，心静，耐得住枯燥的重复。一个简单的直角榫，他能练习一百遍，直到严丝合缝、分毫不差。

宋志学开始让他独立负责一些环节。先是打磨，然后是简单的榫卯制作，最后是整个椅子的组装。每完成一步，李刚都会让宋志学检查，虚心听取意见。

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